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本课程旨在帮助学生为将来的工程教育课程和职业生涯做好准备. 探索历史, 哲学 ,以及社会工程教育的基础, 政治, 以及经济背景. 介绍工程教育研究的领域和工程教育研究的开展. 限研究生使用.
继续探索工程教育研究(EER). 检查教育理论, 心理学, 以及其他与EER相关的学科，重点是如何将理论应用于EER, 它们如何指导研究, 以及它们如何促进知识和实践. 限制条件:研究生.
面向包括中学在内的各种受众的工程设计教学博士级考试, 项目团队, 和其他社区. 学生检查教学过程动手设计包括范围, 团队发展的阶段, 和迭代. 学生也探索不同的设计方法, 工程身份的发展, 工程学和社会之间的界面. 学生们练习将设计思维融入当地学校和公司, 开发现成的工具砂资源, 并对设计教育文献进行了探讨. 限制条件:研究生.
对感兴趣的特殊课题进行监督学习. 学时及科目须安排.
本课程通过对期刊论文的分析和来自学术界的演讲嘉宾，将工程教育研究(EER)中的当代问题带入课堂, 行业, 而企业界. 主题的例子包括研究方法, 学习理论, 学习成果评价, 政策问题, 多元化招聘, 保留学生和教师, 技术集成. 学生将学会批判工程教育研究，并展示工程教育研究中当代问题的知识.
如果双方都同意，可以在博士生和终身教职员工之间建立独立研究. 主题、阅读和作业将根据双方商定的目标而有所不同. 学生将负责获取并提交所有必要的文件. 这是一门可变学分课程，从1到3学分不等. 学分数将由教授根据工作量决定. 可重复:最多可重复6次.00学时. 一个学期允许多次注册. 院系类别:工程教育
工程教育学院博士研究生推荐课程:
向学生介绍教育中的定性研究. 检验定性研究方法的基础、设计、方法和分析. 阅读材料包括博彩app推荐定性研究的基础和目的的文本, 以及博彩app推荐研究技术应用的方法学阅读. 学生将完成各种小, 实践项目，介绍定性研究的主要维度，包括观察, 面试, 以及文档分析.
考察高等教育中的主要问题，重点关注美国大学作为机会守门人的社会政治背景. 主题包括美国高等教育的目的和历史, 大学教与学, 财务和治理, 与种族相关的准入和公平问题, 性别, 性取向, 性别认同, 移民身份及类别, 学生生活.
教育学院提供的其他课程:
教育学院课程目录
- 高等教育社会基础(EDUC 5005)
- 高等教育中的种族与公平(EDUC 5010)
- 数学与科学教育评估(EDUC 5706)
- 基本统计方法(EDUC 5716)
- 纪律调查概论(EDUC 5726)
- 高等教育学生事务(EDUC 6110)
- 教育伦理(EDUC 6230)
- 教育心理学基础(EDUC 6318)
- 教育人类学(EDUC 6325)
- 大学生发展与咨询理论(EDUC 6405)
- 认知科学中的问题与方法(EDUC 6504)
- 高等教育领导力(EDUC 6705)
- 中级统计方法(EDUC 7316)
- EDUC 7316有基础统计方法的必修课程(EDUC 5716)
- 准实验设计在社会科学的因果推理(EDUC 7326)
- 调查研究和评估方法(EDUC 7336)
- EDUC 7336有两门必修课程:纪律调查导论(EDUC 5726)和中级统计方法(EDUC 7316)。
- 教育评估(EDUC 7386)
- 高级定性数据分析(EDUC 8730)
- 教育研究的混合方法(EDUC 8735)
可能提供给工程教育博士生的课程, 但通常仅限于教育学院的博士生;
了解人们如何理解物理中的关键概念. 通过物理考试的内容, 教学法与问题, 通过教学, 通过对物理教育的研究, 学生将探索物理教学的意义和方法. 学生将更深入地了解教育研究是如何进行的以及人们是如何学习的. 对所有学生都有用, 尤其是对那些对物理感兴趣的人, 教学, 以及教育研究. 同等学历-不授予重复学位学分:PHYS 4460和EDUC 4460和EDUC 5460
探索同理心和同情心与设计和技术的创造性整合如何造福社会. 回顾基础神经科学和进化的同理心. 通过阅读, 讨论, 反思学生将发展个人实践来培养同理心和批判性地调查:同理心是一种有限的资源, 部落主义/极化, 同理心的武器化, 以及设计促进福祉的社会系统的原则. 以前作为专题课程提供. 同等-不授予重复学位学分:ATLS 4244.
检查神经科学知识的生产和社会吸收之间的联系, 并探讨神经科学的转变如何塑造对人性的理解. 关注人类学, 哲学, 以及通俗文学, 本课程通过文化和人类学的视角探讨以下主题:主观性和神经影像学, “残疾”和“神经多样性”, 儿童发展, 性别, “风险”和新自由主义治理, 以及科学专业知识的产生. 同等学历-不授予重复学位学分:ANTH 4605
探索当代社会中科学技术的文化工作. 该课程将侧重于从高能粒子物理学、海洋生物学到黑客马拉松和太空探索等技术科学工作的人类学研究. 讨论主题包括科学之间的关系, technology and 政治 power; scientific controversies; paradigm shifts and scientific revolutions; and ideas of objectivity, 表示与抽象. 同等学历-不授予重复学位学分:ANTH 4745
介绍认知神经科学(大脑如何产生思想)，使用基于大脑神经网络的计算机模拟. 涵盖了全方位的认知现象，包括知觉和注意, 学习与记忆, 语言, 以及基于大规模皮层神经解剖学和皮层神经网络详细特性的更高层次认知. 每周一次实验. 同等-不授予重复学位学分:PSYC 4175先决条件:仅限研究生. 附加信息:部门类别:实验
介绍学习科学和基于研究的教学策略. 对考虑从事大学水平教学工作的任何STEM学科的学生开放. 学生将学习和教学的研究应用于目标课程的教学材料的开发，他们设想在未来的大学水平教学. 推荐:至少一个学期的本科教学/教学(导师批准免除).
涵盖统计推理和分析，以支持业务和工程决策. 主题包括:工程和应用研究, 描述性和推断性统计包括使用传统参数和非参数程序对涉及一组或两组治疗条件的研究情况进行估计和假设检验. 使用R统计分析与编程系统. 条件:仅限工程学院研究生或研究生证书工程(CRTGE)学生.
认知科学跨学科导论, 研究认知心理学的观点, 哲学, 教育, 语言学通过计算建模和心理学实验. Includes 哲学 of mind; learning; categorization; vision and mental imagery; consciousness; problem solving; decision making, and game-theory; 语言 processing; connectionism. 没有计算机科学背景将被假定. 同等学历-不授予重复学位学分:EDUC 6504和LING 6200, PHIL 6310和PSYC 6200和SLHS 6402
工程教育博士课程是非常开放的技术和教育课程，博士生认为是必要的学术成功. 建议的课程包括:
- 领导自己(EMEN 5050)
- 领导他人(EMEN 5052)
- 领导神经科学(EMEN 5054)
- 引领工程领域的多样性、公平性和包容性(EMEN 5055)
